24/11/2022

Οθωμανικό μνημείο “Τουρμπές” στα Γιαννιτσά στην έκθεση “Άκου με”

14/12/22

Τα ξωτικά του σχολείου μας!

 

27/10/23

Γιορτή για τη 28η Οκτωβρίου

 

15/11/2023

Επίσκεψη στο ελαιοτριβείο “Λιόδεντρο”

13/2/2024

Επίσκεψη στο Βασιλικό Θέατρο για την παράσταση “Fake news” στη Θεσσαλονίκη

7/3/24

Τσικνοπέμπτη 2024

 

8/3/2024

Δράση ενημέρωσης στο πλαίσιο Αγωγής Υγείας με θέμα “Πρόληψη Ατυχημάτων”

           

 

14/3/2024

Επίσκεψη στο Εργαστήρι Εκπαιδευτικής Ρομποτικής στον Τρίλοφο Θεσσαλονίκης.

 

Επίσκεψη στο Ολυμπιακό Μουσείο Θεσσαλονίκης

6/11/2024

Υπέροχη εκπαιδευτική εκδρομή στις εγκαταστάσεις του “μπάρμπα Στάθη”. Διασκεδάσαμε, μάθαμε και δοκιμάσαμε τα προϊόντα τους.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΚΔΡΟΜΗ ΣΤΗΝ “ΡΟΔΙ ΕΛΛΑΣ”

20/11/24

3 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΑΜΕΑ

Ποδηλατάδα από τη Β΄ τάξη και στόλισμα δέντρων του χωριού μας!

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΚΔΡΟΜΗ ΣΤΟ ΝΟΗΣΙΣ

ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ 6-3-2025

ΑΝΤΑΠΟΔΟΤΙΚΗ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ ΛΑΓΚΑΔΑ 11-3-25

25η ΜΑΡΤΙΟΥ 2025

Πασχαλινές δραστηριότητες!

Την Παρασκευή 11 Απριλίου την αφιερώσαμε σε πασχαλινές ζωγραφιές και κατασκευές , ενημερωτικά βίντεο αλλά και κυνήγι πασχαλινών αυγών με γρίφους!

2025-2026

Ξεκινήσαμε τη χρονιά μας με τον καθιερωμένο αγιασμό στο σχολείο μας! Καλή σχολική χρονιά σε όλους!

ΧΑΛΑΡΩΝΟΝΤΑΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ!(music tracing map)

ΕΚΔΡΟΜΗ ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΟΥ ΑΓΩΝΑ ΣΤΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ

Στη Β΄ τάξη του σχολείου μας υλοποιήθηκε ένα καινοτόμο πρόγραμμα γλωσσικής ανάπτυξης με τη μέθοδο Story Grammar (Γραμματική της Ιστορίας). Οι μαθητές γνώρισαν τη βασική δομή μιας ιστορίας και ανέπτυξαν τις αφηγηματικές τους δεξιότητες μέσα από δημιουργικές και βιωματικές δραστηριότητες.

Στο τέλος του προγράμματος, τα παιδιά δημιούργησαν τη δική τους ιστορία, την εικονογράφησαν και το αποτέλεσμα παρουσιάστηκε σε ψηφιακό βιβλίο, γεμάτο φαντασία και δημιουργικότητα.

Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε από την εκπαιδευτικό του Τμήματος Ένταξης Ζαζάκου Χριστίνα, σε συνεργασία με την εκπαιδευτικό της τάξης Παναγιωτίδου Βασιλική.

ΕΚΔΡΟΜΗ ΣΤΟ ΒΑΣΙΛΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ “ΠΟΛΥΞΕΝΗ”

Δράση Φιλαναγνωσίας στη Β΄ Δημοτικού

«Ο Μικρός Πρίγκιπας και η γνωριμία με την Αλεπού»

Στη Β΄ τάξη του Δημοτικού Σχολείου Αξού πραγματοποιήθηκε μια όμορφη δράση φιλαναγνωσίας βασισμένη στο απόσπασμα «Η γνωριμία με την Αλεπού» από τον Μικρό Πρίγκιπα. Στόχος ήταν τα παιδιά να γνωρίσουν τη σημασία της φιλίας, να καλλιεργήσουν την ενσυναίσθηση και να αγαπήσουν περισσότερο το διάβασμα.

Οι μαθητές συμμετείχαν σε δραστηριότητες όπως:

• ανάγνωση και συζήτηση του κειμένου,
• παιχνίδι Σωστό/Λάθος,
• ψηφιακό παιχνίδι Wordwall,
• δραματοποίηση της σκηνής γνωριμίας,
• ομαδικό φύλλο εργασίας.

Στο τέλος, κάθε μαθητής έγραψε σε post-it τι επιθυμεί από έναν φίλο και το πρόσθεσε στη ψηφιακή αφίσα Padlet, η οποία προβλήθηκε στην τάξη ως «Τοίχος της Φιλίας». Έτσι, δημιουργήσαμε συλλογικά έναν χώρο έκφρασης και ενσυναίσθησης. ( https://padlet.com/vasilikipanagiotidou7/padlet-k19huu27mie1i0ii )

Στολίσαμε και φέτος το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας!

Μαθαίνοντας τα επίθετα διαφορετικά! Αφού βάλαμε τα “στολίδια” του δέντρου στα χαρτιά μας, στολίσαμε και το αληθινό στην τάξη μας με τη βοήθεια μαμάδων που όπως και πέρσι μας έκαναν παρέα. Δεν έλειψαν φυσικά τα σνακ και τα τραγούδια..!

Ερωτηματολόγιο για την Εξοικονόμηση Ενέργειας-Νερού

Στη Β’ Τάξη μοιράστηκε ερωτηματολόγιο στα πλαίσια του etwinning με θέμα την Εξοικονόμηση Ενέργειας και Νερού. Στόχος μας ήταν να καταγράψουμε τις συνήθειες και την ευαισθητοποίηση των μαθητών μας σχετικά με αυτό το κρίσιμο θέμα.

Το ερωτηματολόγιο περιλάμβανε 10 ερωτήσεις (Α1 έως Β10) που κάλυπταν πρακτικές εξοικονόμησης στο σπίτι και το σχολείο, με τις απαντήσεις να ομαδοποιούνται σε “Πάντα”, “Μερικές Φορές”, “Σπάνια”, “Ναι”, και “Όχι”.

Από την ανάλυση του διαγράμματος, προκύπτουν ορισμένα πολύ σημαντικά συμπεράσματα:

• Θετική Επίδοση στο Κλείσιμο του Νερού (Β6) και την Χρήση Νερού (Β9):
  • Η συντριπτική πλειοψηφία των μαθητών της Β’ Τάξης φαίνεται να κλείνει τον διακόπτη/τη βρύση κατά το πλύσιμο των δοντιών/το πλύσιμο του προσώπου (Β6) (“Πάντα”: 8 μαθητές).
  • Επίσης, σχεδόν όλοι οι μαθητές επιβεβαιώνουν ότι χρησιμοποιούν νερό όσο χρειάζονται (Β9) (“Όχι”: 9 μαθητές, δηλαδή “Ναι” – χρησιμοποιούν νερό όσο χρειάζονται).
• Υψηλή Ευαισθητοποίηση στο Κλείσιμο Φώτων και Φυσικό Φως (Α1, Α2):
  • Το κλείσιμο των φώτων (Α1) και η χρήση φυσικού φωτός (Α2) καταγράφουν υψηλό ποσοστό στην απάντηση “Πάντα” (7 μαθητές και στις δύο ερωτήσεις).
• Προσοχή στη Βραχεία Διάρκεια Ντους (Β7) και τη Λογική Χρήση (Β8):
  • Επτά (7) μαθητές δηλώνουν ότι κάνουν σύντομο ντους (Β7) (“Πάντα”), ενώ επίσης 7 μαθητές αναφέρουν ότι χρησιμοποιούν νερό χωρίς λόγο (Β8) (“Όχι”), υποδηλώνοντας συνετή χρήση.
• Τομείς που Χρειάζονται Βελτίωση:
  • Η ερώτηση Β10 ( βρύση που στάζει) έλαβε 9 απαντήσεις “Ναι”, κάτι που ίσως υποδηλώνει ότι οι μαθητές παρατηρούν συχνά σταζούμενες βρύσες (στο σπίτι ή στο σχολείο), γεγονός που απαιτεί άμεση αντιμετώπιση και επισκευή.
  • Παρατηρείται ένα σημαντικό ποσοστό στην απάντηση “Μερικές Φορές” σε πρακτικές όπως το βγάλσιμο συσκευών από τις πρίζες (unplugging) (Α4) (4 μαθητές) και το κλείσιμο τηλεόρασης/υπολογιστή (Α3) (4 μαθητές), δείχνοντας ότι η συνέπεια σε αυτές τις ενέργειες μπορεί να βελτιωθεί.
  • Η χρήση ζεστού ρουχισμού (Α5) αντί για θέρμανση φαίνεται να είναι λιγότερο συχνή πρακτική, με τους 8 μαθητές να απαντούν “Σπάνια”.

Συμπέρασμα και Επόμενα Βήματα

Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η Β’ Τάξη έχει αναπτύξει σε μεγάλο βαθμό θετικές πρακτικές για την εξοικονόμηση νερού και ενέργειας, ειδικά όσον αφορά τον φωτισμό και τη χρήση της βρύσης.

Ωστόσο, το ερωτηματολόγιο μας υπενθυμίζει την ανάγκη για συνεχή ενημέρωση και εκπαίδευση, ειδικά σε θέματα όπως το βγάλσιμο συσκευών από τις πρίζες (vampire power – ενέργεια φάντασμα) και η χρήση ρουχισμού ως εναλλακτική λύση στη θέρμανση.

Αλληλογραφούμε;

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄ τάξης του σχολείου μας ξεκίνησαν με χαρά μια όμορφη αλληλογραφία με τη Β΄ τάξη του Δημοτικού Σχολείου Αγίου Πέτρου Κιλκίς.

Μέσα από γράμματα και ζωγραφιές, τα παιδιά γνωρίζονται μεταξύ τους, παρουσιάζουν τον εαυτό τους, το σχολείο και τον τόπο τους και ανταλλάσσουν σκέψεις και συναισθήματα. Η δράση αυτή δίνει στους μαθητές την ευκαιρία να εξασκηθούν στον γραπτό λόγο, να καλλιεργήσουν τη φιλία και τη συνεργασία και να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας.

Η αλληλογραφία πραγματοποιείται σε ένα ευχάριστο και δημιουργικό κλίμα και ενισχύει τη σύνδεση του σχολείου μας με άλλα σχολεία, προάγοντας την αξία της επικοινωνίας και της φιλίας.

Ανυπομονούμε για τη συνέχεια της δράσης και για τις επόμενες επιστολές των μικρών μας φίλων!

ΠΙΤΖΑΜΑ ΠΑΡΤΥ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΑΣ!

ΠΟΣΟ ΓΕΜΑΤΟ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΚΟΥΒΑΔΑΚΙ ΜΟΥ ΣΗΜΕΡΑ;

Σήμερα στην τάξη μας με τη βοήθεια της Κοινωνικής Λειτουργού και της Ψυχολόγου του σχολείου μας πραγματοποιήσαμε μια όμορφη δραστηριότητα.

Η δραστηριότητα ολοκληρωνόταν σε δυο φάσεις. Η πρώτη ξεκίνησε ζητώντας από τα παιδιά να μας πουν κάτι καλό/μια καλή πράξη που έκαναν σήμερα. Έτσι κάποιος έδωσε την ομπρέλα του σε έναν φίλο για να έρθει με τα πόδια στο σχολείο αφού αυτός θα ερχόταν με το αυτοκίνητο. Κάποιος φρόντισε τη μαμά του το πρωί καθώς ήταν άρρωστη, σκέπασε τη μαμά του με κουβέρτα, βοήθησε την αδελφή του.. Το κουβαδάκι του γέμιζε! Όμως το κουβαδάκι μπορούσε να αδειάσει κιόλας. Τι το άδειαζε; Φράσεις όπως : Δε σε έχω φίλο, δε θα παίξεις μαζί μας κρυφτό, όταν χτυπάμε, όταν σπρώχνουμε κάποιον από το ποδήλατο για να πέσει, όταν τραβάω μαλλιά ..

Στη δεύτερη φάση της δραστηριότητας διαβάσαμε το παρακάτω παραμυθάκι:

με τίτλο “Εσύ γέμισες το κουβαδάκι σου σήμερα;” , το οποίο μεταφέρει μηνύματα σχετικά με την ευγένεια, τον σεβασμό και την αλληλεγγύη.

Στη συνέχεια ο κάθε μαθητής/τρια έβγαινε για λίγα λεπτά έξω από την αίθουσα και η υπόλοιπη τάξη συμπλήρωνε ένα φύλλο εργασίας για αυτόν/αυτήν. Πιο συγκεκριμένα γέμιζε ένα “κουβαδάκι” με όμορφα λόγια για τα θετικά χαρακτηριστικά του κάθε παιδιού.

Δημιουργική Επαναχρησιμοποίηση

Οι μαθητές με τη βοήθεια της κ.Σταματοπούλου Χρύσας, δασκάλας του ολοημέρου, μετέτρεψαν ανακυκλώσιμα υλικά σε διακοσμητικά! Διπλώνοντας σελίδες από παλιά βιβλία έφτιαξαν έναν σκαντζόχοιρο, έναν άγγελο, φαναράκια και χριστουγεννιάτικα δέντρα!

ΕΤΟΙΜΑ ΤΑ ΔΩΡΑ ΜΑΣ ΚΑΙ ΦΕΤΟΣ!

ΜΥΡΙΣΑΝ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ!

Το ποντικάκι που προσπάθησε! Βιβλίο των μαθητών της Β΄τάξης( συγγραφή και εικονογράφηση)

To PALS (ΣΥΜΑΣ) στην τάξη μας!

Πρόγραμμα Αναγνωστικής Παρέμβασης PALS (ΣΥΜΑΣ) στη Β΄ Τάξη

Στη Β΄ τάξη του σχολείου μας υλοποιείται πρόγραμμα αναγνωστικής παρέμβασης με την ονομασία PALS (Peer-Assisted Learning Strategies), το οποίο στα ελληνικά αποδίδεται ως ΣΥΜΑΣ.

Το πρόγραμμα πραγματοποιείται κατά τη διάρκεια του μαθήματος της Γλώσσας, κάθε Τρίτη και Τετάρτη, μέσα στη σχολική τάξη. Υλοποιείται από την εκπαιδευτικό του Τμήματος Ένταξης Ζαζάκου Χριστίνα, σε συνεργασία με την εκπαιδευτικό της τάξης Παναγιωτίδου Βασιλική.

Βασικός στόχος της παρέμβασης είναι η ενίσχυση της αναγνωστικής ευχέρειας και της κατανόησης των μαθητών, μέσα από τη διδασκαλία συγκεκριμένων αναγνωστικών στρατηγικών και τη συνεργατική μάθηση. Οι μαθητές εργάζονται σε ζευγάρια, υποστηρίζοντας ο ένας τον άλλον, με τη συνεχή καθοδήγηση των εκπαιδευτικών.

Μέσα από αυτή τη διαδικασία καλλιεργούνται όχι μόνο οι αναγνωστικές δεξιότητες, αλλά και σημαντικές κοινωνικές δεξιότητες, όπως η αυτοπεποίθηση, η υπευθυνότητα και το πνεύμα συνεργασίας.

Η συγκεκριμένη παρέμβαση εντάσσεται στο πλαίσιο των καινοτόμων δράσεων της σχολικής μας μονάδας και έχει ως βασικό στόχο την ισότιμη πρόσβαση όλων των μαθητών στη γνώση, καθώς και τη δημιουργία ενός υποστηρικτικού και συμπεριληπτικού μαθησιακού περιβάλλοντος.

Μαθαίνουμε τα συνώνυμα και τα αντίθετα παίζοντας!

Στη Β΄ τάξη παίξαμε ένα διασκεδαστικό επιτραπέζιο παιχνίδι μέσα στην τάξη, με στόχο να εμπεδώσουμε τα συνώνυμα και τα αντίθετα. Η ιδέα του παιχνιδιού προέρχεται από το site «Τάξη Αστεράτη» και ενθουσίασε τους μαθητές μας!

Μέσα από το παιχνίδι, τα παιδιά συνεργάστηκαν, σκέφτηκαν γρήγορα και έμαθαν νέες λέξεις, ενώ η μάθηση έγινε χαρά και δημιουργία. Ήταν μια δραστηριότητα που συνδύασε παιχνίδι και γλώσσα με τον πιο διασκεδαστικό τρόπο!

Ζωγραφίζοντας το Χωχαρουπάκι!

Στη Β΄ τάξη διαβάσαμε για το Χωχαρουπάκι και μάθαμε πώς είναι και τι περιπέτειες ζει. Μετά την ανάγνωση, οι μαθητές το απεικόνισαν μέσα από τις δικές τους ζωγραφιές, δείχνοντας τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους.

Οι ζωγραφιές μας γεμάτες χρώμα και φαντασία φέρνουν στη ζωή τον αγαπημένο ήρωα και κάνουν την ιστορία ακόμη πιο ζωντανή!

Αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης στη Μαθησιακή Διαδικασία: Μια Καινοτόμος Διδακτική Πρακτική

Στο πλαίσιο της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μας μονάδας και της προσπάθειας για συνεχή βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, υλοποιήθηκε μια δημιουργική εκπαιδευτική δραστηριότητα με τη χρήση εργαλείου τεχνητής νοημοσύνης (ChatGPT) ως υποστηρικτικού μέσου μάθησης και ανατροφοδότησης.

Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας ζητήθηκε από τον ψηφιακό βοηθό να δημιουργήσει ένα απλό μαθηματικό πρόβλημα αφαίρεσης, κατάλληλο για το επίπεδο των μαθητών. Οι μαθητές προσέγγισαν το πρόβλημα με βιωματικό τρόπο: αρχικά το απεικόνισαν με ζωγραφική, μετατρέποντας τη μαθηματική πράξη σε οπτική αναπαράσταση, και στη συνέχεια προχώρησαν στην επίλυσή του.

Αφού ολοκληρώθηκε η διαδικασία, αξιοποιήθηκε το ίδιο ψηφιακό εργαλείο για τον έλεγχο της απάντησης. Ο ψηφιακός βοηθός επιβεβαίωσε την ορθότητα της λύσης και παρείχε άμεση θετική ανατροφοδότηση στους μαθητές, συγχαίροντάς τους για τη σωστή σκέψη και την επιτυχή επίλυση του προβλήματος.

Η δραστηριότητα συνέβαλε στην ενίσχυση της ενεργού συμμετοχής των μαθητών, στην κατανόηση της μαθηματικής έννοιας της αφαίρεσης, καθώς και στη σύνδεση της μαθηματικής σκέψης με τη δημιουργική έκφραση. Παράλληλα, οι μαθητές εξοικειώθηκαν με τη χρήση σύγχρονων ψηφιακών εργαλείων, αναπτύσσοντας βασικές δεξιότητες ψηφιακού γραμματισμού.

Η συγκεκριμένη δράση αποτελεί μια καλή πρακτική αξιοποίησης της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση, καθώς προσφέρει άμεση ανατροφοδότηση, ενισχύει τη μαθησιακή εμπλοκή και δημιουργεί ένα πιο διαδραστικό μαθησιακό περιβάλλον. Ταυτόχρονα, λειτούργησε ως στοιχείο αναστοχασμού και αυτοαξιολόγησης για τη σχολική μονάδα, αναδεικνύοντας νέες δυνατότητες ενσωμάτωσης της τεχνολογίας στη διδακτική πράξη.

Η εμπειρία αυτή ανέδειξε ότι η αξιοποίηση καινοτόμων ψηφιακών εργαλείων μπορεί να συμβάλει ουσιαστικά στη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και στη διαμόρφωση ενός σύγχρονου, δημιουργικού και συνεργατικού μαθησιακού περιβάλλοντος.

Εθελοντική δράση στο χωριό!